SENSIBILIZACION EDUCATIVA CON NOTICIAS DIGITALES II

Mejora la convivencia en El Cerezo

El trabajo social y los talleres vecinales en la Macarena evitan los conflictos.

A. S. Ameneiro / SEVILLA | Actualizado 01.12.2011 - 08:33

Mercedes Guzmán.

Talleres de salsa, de lengua árabe, de cocina étnica, de jardinería y de petanca internacional impartidos por inmigrantes vecinos de la Macarena, el distrito con más extranjeros de Sevilla, han servido entre otras iniciativas para suavizar en los últimos años los conflictos que surgieron en 2006 en barrios de esta zona como El Cerezo.

Lo confirmaron ayer los responsables del Observatorio Permanente de la Inmigración en Sevilla, que hace dos años puso en marcha un plan piloto en la Macarena basado en talleres para todos los vecinos de todas las edades (extranjeros o no) donde unos y otros se enseñan mutuamente y comparten actividades para conocer mejor sus respectivas costumbres. "Los resultados se han visto. Antes cada día había una manifestación y un problema. Se está interviniendo a pie de calle y el resultado es bastante positivo. La prueba de que se está haciendo bien es que no se escuchan conflictos", aseguró ayer el coordinador Manuel Sánchez Montero. El plan lo lideran varias ONG: Sevilla Acoge, Proben, Accem, Anima Vitae y Codenaf, y por supuesto están implicadas las tres administraciones (Ayuntamiento, Junta de Andalucía y Gobierno central).

La asociación de vecinos El Cerezo corroboró ayer que el clima ha mejorado con respecto a cuatro años atrás porque todos han trabajado para que sea así. Se queja de que sigue habiendo pisos patera y locales comerciales destinados a panadería o locutorio con actividades de todo tipo para las que no tienen licencia, tales como la venta de alcohol, de bombonas de butano y un largo etcétera.

El presidente de la entidad vecinal, Andrés Aranda, cree que la crisis ha amortiguado bastante los conflictos porque la población de extranjeros ha caído a la mitad: de superar las 800 personas a quedar en 450, según sus datos.

Aranda asegura que muchos de los que se han ido se han mudado a otros barrios de Sevilla con viviendas de alquiler o venta más baratas. Con la crisis, el presidente asegura que en el barrio se han dado hasta 25 casos de extranjeros que han tenido que entregar la llave de sus pisos porque no podían pagarlos al subir las hipotecas de 700 a 900 euros.

La entidad que dirige Aranda insiste en que El Cerezo es un barrio muy comercial que atrae a los inmigrantes, y eso explica que siga habiendo muchos negocios de extranjeros.

El Rocío, La Palmilla y Doctor Marañón son otras zonas de este mismo distrito de la Macarena donde más se concentra la población inmigrante. Los Remedios aparece también en la lista, por delante de La Plata y Los Pájaros.

SENSIBILIZACIÓN EDUCATIVA CON NOTICIAS DIGITALES I

Educar a través del juego

La Asociación Anima Vitae celebró ayer en el Parque del Alamillo el final de curso de la Escuela de Verano, que ha atendido a 150 niños de entornos marginales

Marta R. De La Borbolla | Actualizado 01.09.2010 - 05:03

El termómetro superaba los 38 grados, pero el calor no supuso un problema para los niños que, nerviosos, corrían de una mesa a otra, hablaban con sus monitores, se pintaban la cara y las manos y cuidaban, como no, que no faltara ningún detalle. Ayer era un día importante para ellos, era su gran fiesta de final de curso, y sus padres habían acudido a verles.

El parque del Alamillo fue el escenario idóneo para celebrar el acto de clausura de esta particular Escuela de Verano que cada año organiza la Asociación Anima Vitae en colaboración con la Delegación de Bienestar Social del Ayuntamiento de Sevilla, y que se dirige a los niños que viven en las zonas marginales.

Los niños, entre 5 y 13 años, proceden del asentamiento chabolista del Vacie y de las barriadas de Los Pajaritos, Macarena y San Jerónimo, y durante los meses de julio y agosto han participado en actividades lúdicas, deportivas y socioeducativas con las que se pretende que, además de integrarse con niños de otras zonas, aprendan valores como la solidaridad, la tolerancia, el intercambio cultural y el respeto al medio ambiente. "Trabajamos con los niños a través de los talleres y los juegos para que aprendan en valores a la que vez que se divierten", explica Sara Sánchez Barrera, una de las coordinadoras de la escuela.

Desde que comenzara los talleres, en julio, han contando con alrededor de 150 niños, con los que han trabajado 15 monitores de la asociación y voluntarios.

Todas las mañanas a las nueve un autobús de la asociación les ha recogido en sus casas y les ha conducido al centro deportivo San Jerónimo, donde se han desarrollado los talleres, y donde también se ha trabajado con ellos para que aprendan higiene y alimentación. A la 13:30 vuelven a casa, excepto los jueves que es el día de la excursión.

Este año, los niños han visitado la Giralda, los jardines del Alcázar, las ruinas de Itálica, el Museo de Artes y Costumbres Populares, el Parque de Isla Mágica, la playa y la piscina. "Han disfrutado con las visitas culturales, y sobre todo con la playa, porque la mayoría no tienen oportunidad de ir si no es con nosotros", asegura la coordinadora, quien explica la buena experiencia que supone trabajar con estos niños, y lo enriquecedor que es ayudar a su integración. "La sociedad tiene demasiados prejuicios hacia estos niños, incluso entre ellos mismos, y sin embargo, muchos de ellos se comportan mejor que otros que viven acomodadamente", afirma.

Los menores cuentan a sus monitores lo aprendido durante estos meses. A Sara le gusta pintar jarrones, Cristóbal y Sandra disfrutan con la playa y Francisco prefiere los juegos en la piscina.

El escenario estaba preparado, y era el turno de las actuaciones. Los más pequeños representaron su particular waka-waka de Shakira, y el grupo entre nueve y once años deleitó con una actuación de flamenco. Le siguieron recitales de poesía y varias coreografías. La actuación de Miguel Ángel e Iván despertó las risas entre el público, que vitoreó sus nombres al finalizar su actuación de chistes. Por último, la pequeña Luz María puso en práctica lo aprendido en danza del vientre.

Al acto de clausura acudieron también el delegado de Bienestar Social del Ayuntamiento de Sevilla, Enrique Lobato, el presidente de la Asociación Anima Vitae, Julio Prenda, y el director del Parque de San Jerónimo, donde se han llevado a cabo algunas de las actividades, Manuel Cordero, quienes al final del acto hicieron entrega de un diploma y una bolsa con regalos a los menores.

El delegado de Bienestar Social, Enrique Lobato, valoró las escuelas de verano y de invierno , en las que la delegación invierte 60.000 euros, como una herramienta fundamental para ayudar a normalizar las relaciones con los colectivos en riesgo de exclusión social. "Los niños viven en un entorno que no han elegido, en ambientes familiares con problemas. Gracias a los talleres se ofrece una alternativa a las familias y los niños aprenden otras formas de vida que pueden ayudarles en su futuro", aseguró.

En diciembre, la asociación también organiza las Escuelas de Invierno, a las que los niños acuden durante las Navidades.

Utilizar las redes sociales favorece el interés por aprender

Un estudio realizado por un equipo de profesores universitarios de Comunicación y Psicología de la Universidad de Alcalá (Madrid), en colaboración con la empresa Electronic Arts (EA), muestra que el uso de las redes sociales en el aula, tutelado por el docente, favorece el interés por aprender.

El proyecto con nuevas tecnologías se ha realizado en una serie de escuelas de Madrid y las conclusiones definitivas se presentarán en noviembre. Los responsables han destacado la buena acogida de la iniciativa tanto en entre el alumnado como entre el profesorado y el aumento del interés por este tipo de iniciativas lúdico-formativas.

La finalidad del proyecto es trasladar a la escuela el potencial educativo que ofrecen las herramientas tecnológicas utilizadas habitualmente por los jóvenes durante su tiempo de ocio, y guiarles para un manejo acertado de las mismas. Este año, las acciones han consistido en incorporar la participación del alumnado en foros virtuales y blogs en la red, tutelados por el profesor, para debatir sobre distintas cuestiones, plantear dudas, contestar a preguntas, etc.
Con este tipo de experiencias se persigue que los jóvenes puedan interpretar correctamente el lenguaje de Internet, y se les conciencia de que el control técnico de las nuevas tecnologías no garantiza necesariamente el dominio de los contenidos.

Los buenos resultados obtenidos por el trabajo con las redes sociales coinciden con las opiniones de Juan José de Haro, profesor de Matemáticas e Informática, coordinador TIC en Educación Secundaria y autor del libro "Redes sociales para la educación", quien considera que "tiene mucho sentido utilizar las redes sociales como recurso en el aula, ya que son herramientas de comunicación y la educación se realiza básicamente a través de la comunicación".

http://www.educaweb.com/noticia/2011/10/21/utilizar-redes-sociales-aula-favorece-interes-aprender-15031.html

Estoy totalmente de acuerdo con la opinión de Juan José de Haro. Actualmente Internet es una de las nuevas metodologías que se están empezando a utilizar debido a que se han dado cuenta de que los alumnos aprendemos mejor a través de los Blogs, foros, páginas webs "fiables" entre otras.

Hoy en día hemos adoptado Internet como una herramienta educativa, para ello, nosotros, los alumnos tenemos que saber que es lo educativo y lo que no, es decir, tenemos que saber escoger la información. Para ello, serán nuestros profesores los que nos ayuden a través de las TIC a saber escoger bien dicha información.

La educación digital, la asignatura pendiente de los profesores.

Hace algunos meses, Fundación Telefónica presentaba la última edición de su informe " La Sociedad de la Información en España", en el que revelaba que la población de entre 45 y 64 años ha tomado el relevo en el llamado fenómeno de la "digitalización". El estudio destacaba que la comunidad internauta ya ha alcanzado en nuestro país el 64,2% de la población, un 7,1 % más que el año anterior; y que el nivel de digitalización de contenidos y la realización de actividades de manera digital han crecido en mayor grado entre las persons pertenecientes a los segmentos maduros que entre la media de la población. Sin embargo, todavía queda mucho camino por recorrer, especialmente en el ámbito educativo.

Por eso mismo la vigésima edición del Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa (aula), que se celebra del 22 al 26 de febrero en la Feria de Madrid, pondrá el acento en las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al servicio de los docentes. En el "stand" del Ministerio de Educación y Cultura, las TIC tendrán un protagonismo destacado. Por un lado, en el Área Tecnológica se darán cita profesores y alumnos para ejecutar proyectos

educativos que potencian el uso de las herramientas digitales en las aulas. Y, por otro, los informadores guiarán a los participantes a a través de todos los portales de internet donde pueden seguir recabando información y resolviendo dudas para la toma de una decisión tan importante, más allá de los días de celebración de la feria.

Capacitación para docentes

Aprovechando que Microsoft Ibérica, subsidiría española de Microsoft Corporation, participará por primera vez en Aula, el Salón y la compañía software pondrán a disposición de los estudiantes la tecnología líder del momento, a través de las funcionalidades de Windows, Windows Live, Office, Windows Phone y Xbox 360 con Kinect. Ofrecerán charlas formativas a docentes, padres y educadores para mejorar sus conocimientos y manejo de las TIC, especialmente para dominar el "cloud computing" o tecnología en la nube.

http://www.abc.es/20120221/sociedad/abcp-educacion-digital-asignatura-pendiente-20120221.html

En la actualidad pienso que todos los colegios deberían ser TIC o poseer alguna aula en la que sus alumnos puedan tomar apuntes, aprender mediante el uso de ordenadores, Interne entre otras herramientas de la web.

Las aulas TIC se han convertido en un fenómeno de la actualidad en las que el docente debe tener una mera idea de cómo utilizarlas para poder luego aplicarle los conocimientos a sus alumnos. Aunque hoy en día, no sé yo si los alumnos son los que enseñan a los profesores. Para que esto no ocurra y los profesores tengan idea de cómo utilizar las nuevas tecnologías hemos podido leer en el artículo anterior que se están poniendo a disposición de estos cursos en los que les enseñan desde las funciones más básicas hasta las más completas resolviendo y ayudándoles en todo lo posible respecto a sus dudas sobre ordenadores y TIC.

La historia de las nuevas tecnologías en la escuela

Cuando se habla de las nuevas tecnologías, hay mucha gente todavía que no entiende nada de este tema. Muchas personas decían que no tenían ordenadores debido a su elevado coste, pero como se predijo, el coste de las nuevas tecnologías está descendiendo.

El nuevo cambio en el S.XXI es el de educar con tecnologías, de lo excepcional a lo cotidiano. Antes, se recurría a libros, enciclopedias…Aunque en la segunda mitad del S.XX se crearon los retroproyectores, que eran usados en clases. A esto se le sumó la invención del televisor, el video, los ordenadores…

Hoy los contenidos con textos e imágenes (libros) son menos costosos y de más facilidad de lectura, debido a la hoja electrónica. Por ello, ha desaparecido la mayoría de libros de las aulas, y también han desaparecido por el medio ambiente, que le afecta directamente.

Las nuevas tecnologías que se usaban en las escuelas eran los CDs o DVDs, pero que también están siendo menos usados debido a que tenemos lápices de memorias…

Cabe destacar, la nueva tecnología, que es internet. Este nuevo descubrimiento tuvo y tiene un gran auge en las escuelas y en todo el mundo. Pasaron a ser de cientos a miles, y estos miles a millones. Internet servía y sirve para buscar información, pero actualmente para lo que verdaderamente usamos el ordenador es para comunicarnos a través de las redes sociales,….

Los profesores de finales del S.XX tenían fobias a enfrentarse a las nuevas máquinas, tenían dos reacciones: la de un miedo o temor enorme a algo nuevo y la de un odio a las que le podían quitar su trabajo. Al contrario de lo que ocurría antes, actualmente los profesores tienen que ser expertos en las nuevas tecnologías.

Los alumnos se encuentran cómodos en este mundo de las tecnologías, se comunican con gran fluidez con las máquinas, incluso, a veces mejor que sus profesores.

Se percibe la brecha entre escuela y sociedad y saben que muchas cosas que aprenden teóricamente saben que no será relevante en sus vidas. Mientras que las tecnologías han avanzado de modo inimaginable, las personas reproducen las mismas actitudes, conductas y sentimientos.

Podría pensarse que la escuela tiene una existencia asegurada hoy en día. Aunque hay algunos profesores que quieren que el currículum sea libre y que cada uno explique lo que quiera. Los niños de hoy en día, la gran mayoría, estudian con los ordenadores, por si tienen dudas poder resolverla. Pero el verdadero uso se comienza a partir de los 20 años en las universidades.

OS DEJO EL ENLACE SOBRE ESTE COMENTARIO QUE HE ELABORADO: http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_futuro.pdf

La Tecnología y la educación

 La tecnología en nuestras vidas es un tema natural que si no sabes desenvolverte con los ordenadores, te verán como un verdadero analfabeto. Los niños de hoy en día, lo que hacen en su tiempo libre no es jugar a los juguetes como antes, sino que lo que hacen es utilizar las nuevas tecnologías, como videojuegos, ordenadores, móviles, televisión, internet…Por un lado, está bien porque éstos, tienen un impacto en el desarrollo creativo de los niños. De esta forma los niños se socializaran mejor con otros.

 “Los estímulos que ofrecen las familias y las escuelas no son tan intensos como los de los videojuegos”. Esto dice en la noticia, de forma que, nos explica que los videojuegos utilizan muchos más recursos que la familia y la escuela; esto provoca, que la motivación por parte de los niños sea gracias a los videojuegos, la escuela y la familia aun no han encontrado como superar esa motivación. Se ha hecho unos porcentajes acerca de los niños y jóvenes con la satisfacción en los estudios.

En las nuevas tecnologías, pueden ir progresando continuamente y sin ninguna prisa, pero en los estudios tienen que conseguir unos objetivos en un determinado tiempo, es decir, en el curso escolar.

“La tecnología debe usarse a favor y no en contra del desarrollo de los niños y jóvenes”. Esto es debido a que se piensa que muy pocas personas o casi nadie tienen enfermedades acusa de las tecnologías. Aunque se recomienda la prudencia en estas máquinas.

En las nuevas tecnologías cabe destacar el uso de internet, una fuente de información que está siendo primordial en la vida de las personas y sobre todo en la etapa de los niños. Antes, en la educación buscábamos la información en enciclopedias… pero actualmente, la gran mayoría lo hace en la red. Ésta está totalmente actualizada sobre cualquier tema. Aunque tenemos que destacar que también hay algunos inconvenientes, si la persona no sabe cómo elegir los datos de su interés.

Hoy en día, el reto de la educación acerca de las tecnologías y sobre todo de internet es que los niños sepan manejar la red, saber seleccionar la información que busca y las habilidades que deben conocer para la búsqueda.

Finalmente la tecnología está presente y debemos usarla y que los niños también lo hagan durante cierto tiempo al día.

CONCLUSIÓN: Pienso que debo decir que actualmente los niños deben de estar al corriente de los usos tecnológicos, cada uno, dependiendo de unas condiciones (edad, confianza que le transmita a sus padres,…) deben de estar en contacto con esto. Ya que, actualmente, la mayoría de niños escuchan, desde que son pequeños, a sus padres o familiares hablar sobre las nuevas tecnologías; hay veces que desde pequeño te regalan un ordenador de juguete, te ponen dibujos animados en la tele, ves a hermanos mayores o a padres/madres usando ordenadores, móviles… Es algo en esta época que no se puede dejar de usar aunque te guste más o menos.

 AQUÍ OS DEJO EL ENLACE DE LA NOTICIA EN LA QUE ME HE BASADO: http://www.noticias.com/tecnologia-y-educacion-noticias-com.93050

Las TICs en las aulas de Educación Primaria, un buen recurso escasamente utilizado.

Aunque en la actualidad contamos con nuevos recursos para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos/as, lo cierto es que todavía no somos capaces de manejar las ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información.

Nuestra escuela sigue siendo una institución a la cual le cuesta afrontar los cambios de la sociedad. La educación de nuestros niños y niñas continúa basada en el libro de texto y en la palabra escrita. La utilización correcta de las TICs nos aportaría grandes avances en educación, con el consiguiente desarrollo de nuestros alumnos.

Está demostrado que la utilización de estrategias educativas atractivas para el alumnado estimula a éste y consigue mayor implicación en las tareas escolares. Un alumnado estimulado en clase consigue mejores resultados, posee una visión mucho más positiva de la escuela, ve a ésta como un lugar para aprender, vivir nuevas experiencias. La escuela debe ser un lugar en el que niños y niñas desarrollen todo su potencial tanto físico como mental, debe propiciar el mayor aprendizaje posible y por consiguiente debemos obtener alumnos capaces de enfrentarse a la sociedad con las mejores garantías de éxito.

Con las TICs podemos acercarnos un poco más a la escuela que todos deseamos, una escuela actual, en constante evolución, dispuesta a proporcionar aprendizajes significativos, una escuela en la que todo niño o niña tiene cabida sin distinción ninguna.

Las TICs poseen numerosas ventajas para la formación como las siguientes:

•  Elimina barreras espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y viceversa.
• Aumenta las posibilidades de información, es decir, no es lo mismo que la información provenga exclusivamente de un libro de texto a que encendamos el ordenador y encontremos un mundo de información.
• Crea escenarios mas atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje.
• Potencia el autoaprendizaje. También proporciona un aprendizaje  independiente, colaborativo y en grupo.
• Facilita una formación permanente tanto por parte del alumnado como del docente.
• Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único escenario formativo.
• Aporta nuevas formas para la tutorización de los estudiantes.
• Las TICs proporcionan nuevos y mejores aprendizajes a niños y niñas con necesidades educativas especiales.
  Aunque también poseen inconvenientes:

• La existencia de tanta información provoca un exceso de ésta con lo que el alumno/a esta obligado a poseer criterios de selección. Aunque desde mi punto de vista este criterio de selección es necesario ya que así tendremos niños y niñas críticos y capaces de decidir por si mismos.
• La incorporación de estos avances en educación requiere un gran desembolso económico.
• No solo basta con incorporar las TICs a la educación sino que además debe existir un profesorado capaz de manejarlas con eficiencia y eficacia.

Todas estas posibilidades de mejora que nos aporta las TICs no se pueden llevar a cabo sin un profesorado comprometido con el aprendizaje de los alumnos y alumnas. El profesorado de hoy debe plantearse retos nuevos y más ambiciosos como proporcionar al alumnado un conocimiento que le sea útil en su vida diaria, con unos contenidos actuales, atractivos, que llamen la atención de sus alumnos y les haga implicarse en su educación. El profesor de nuestros días debe estar en constante formación, dispuesto a mejorar en cada momento sus métodos de enseñanza, implicado en la modernización de la escuela con el consiguiente desarrollo de sus alumnos. No queremos un profesorado conformista, aburrido, no preocupado por las experiencias y vivencias de sus alumnos/as y si por sus intereses personales, con una metodología anticuada sino que se necesitan docentes actuales, con ganas de enseñar pero también de aprender cada día, dispuestos a cambiar esa imagen decadente que posee la escuela, y a transformarla en una institución actual, en constante evolución. Este docente debe proporcionar al alumnado un desarrollo integral de su persona y no solo un desarrollo cognitivo. Para ello, el docente de hoy debe ser activo, creativo, alegre, comprometido con su tarea de educar.

Con la utilización de las TICs, el docente provoca un cambio radical en el tipo de metodología, se pasa de una clase en la que el profesor habla y los alumnos escuchan, es decir, un profesor activo y unos alumnos pasivos, a una clase en la que principalmente los alumnos son participes de su propio aprendizaje, el profesor orienta pero no ordena y los alumnos se esfuerzan por desarrollarse a si mismos pero no obedecen las simples indicaciones del profesor y no obtienen el trabajo hecho sino que se les ayuda para que ellos mismos resuelvan sus propios desafíos.

REFEREENCIA BIBLIOGRAFICA : http://celiamagisterio.wordpress.com/2010/01/24/las-tics-en-las-aulas-de-educacion-primaria-un-buen-recurso-escasamente-utilizado/  Publicado el 24 enero 2010 por celiamagisterio